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亚游会“绿色科技课程”方案(征求意见稿)
字体: ??2015/12/30??阅读: 次??[关 闭]

?爱科学?勇创新?灵慧学子从这里幸福起航

??——亚游会绿色科技课程方案(征求意见稿)

合肥市亚游会是合肥市政府斥巨资新建的一所园林化、网络化的新型现代化学校,于2005年9月落成开学。其前身是建于上个世纪八十年代初的合肥市郊区常青镇十五里河小学。2008年8月,源于1955年建立的大别山区军工企业皖西厂子弟学校的金寨南路小学整体并入,形成现在的嘉和苑小学。学校占地15.62亩,建筑面积6500平方米,现共有25个教学班,1200名学生,教职工68人。校园环境优美整洁,校园文化氛围浓郁,教育设施设备齐全,办学特色彰显。

多年的办学实践,师生在国家、省、市获奖400多项,使嘉小的办学声誉日益扩大,在教学教研、科技创新、校园足球形成了自己的突出特色。多次接待了来自省内外、国内外教育同行的参观学习与交流,享有一定的知名度!?

????我校是合肥市特色学校、合肥市素质教育示范校、全国生态道德教育示范校?、合肥市绿色学校、合肥市语言文字示范校、合肥市平安校园、合肥市花园式学校。

第一部分??学校课程情境

一、学校课程发展的优势与经验

(一)拥有优越的的地理位置

1.我校位于合肥政务文化新区天鹅湖南侧,附近是安徽卫视、安徽出版集团、合肥奥体中心、安徽省博物馆等文化设施、单位集聚地,尤其是与市政府第二办公区仅一墙之隔,给我们的教育教学工作提供了极大的便利,同时也对我们的工作提出了更高的要求。

2.我校的前身就是上世纪八十年代合肥市郊区常青镇的十五里河小学,合肥市的第二条母亲河十五里河,从我小旁边流过,曲折蜿蜒,向东南,最终流入巢湖。十五里河的源头就是学校附近的荷叶地,2002年已经扩大现在的天鹅湖。可以说湖两岸、河两岸经过治理,如今呈现一派生态美景,碧水荡漾,柳树成荫,草木葱茏,鸟语花香风景优美、恬静,厚重、悠远历史中,可以依稀盘点出逝去的生活。它也是我们合肥古老与现代融合的又一丰富的文化风景

???(二)拥有较为优良的办学条件

我校校园环境优美整洁,校园文化氛围浓郁,教学、运动等功能区规划有序,树木四季常绿、花香四溢,湿地小池塘科学植物园、科普文化墙、六要素气象站端亭等景致构成校园亮丽风景线。学校教学设施齐全,拥有科学报告厅、学术报告厅、实验室、舞蹈、音乐室、图书室、阅览室、少先队活动室、校园电视台等功能教室,学校实现班班通和无线网络全覆盖,办学标准达到省一类标准。

我们打造并锻炼了一支师资力量雄厚的科技教育教师队伍。王士春校长是教育部国培计划小学科学培训专家、科学特级教师、安徽省小学科学专业委员会副理事长、合肥市小学科学专业委员会副会长。专职的科学老师焦燕是连续多届的合肥市优秀科技辅导员,多次辅导学生的科学DV获全国一等奖。科学老师王友成为全国自然体验培训师、全国生态道德论文一等奖获得者。另外还有无线电测向的辅导老师贾昌学、航模辅导老师黄程等。

(三)拥有成效显着的校园科技教育特色

?在长期的办学过程中,我们继承了我校源头之一军工企业皖西厂子弟学校的科技教育传统,形成了我们嘉和苑小学的和谐向上、科学创新的精神氛围,尤其是近年来,我们在此基础上提出了“绿色嘉小?科学乐园”?的校园文化定位,倾力打造“绿色”与“科学”特色。

具体说来四个方面

?1.借助信息技术,建成了校园六要素气象站、光伏发电站、科普文化墙、湿地模拟系统、校园科技馆等,积累了一组具有明显而独特的科技教育特征和风格的校园物化环境实践做法。

?2.探索了开发校外科技教育资源,建立并参与了多个校外科技教育活动基地、组织。如中国湿地组织、全国校园气象学校、安徽观鸟会、鹞落坪国家自然保护区、升金湖鸟类保护区、合肥科技馆、合肥地震局等。

3.形成了一整套城区小学开展青少年科技实践活动理论与实践经验。包括:内容界定——选题方法——过程策划——成果分享——资料积累。此项研究,获得了安徽省基础教育改革成果一等奖,以此模式开展的实践活动,连年获得全国青少年科技创新大赛奖励。

4.形成了城区小学校园常规科普活动的基本模式。科技节——主题科技活动——学生科技社团(科学微电影、无线电测向、观鸟、湿地保护等等)——校本教材——参与科技大赛。?

另外,我们还取得了以下一些具体成绩:

1、2013年12月,我校被评为了首批全国未成年人首批61所生态道德教育示范学校,在第二届全国未成年人生态道德教育高峰论坛上,王士春还代表学校作了典型发言。

?2、2014年3月,我校被合肥市教育局命名为合肥市特色学校(校园科技教育)。2014.6被命名为合肥市素质教育示范校。

?3、2013年4月,课题组组长王士春的子课题研究《小学阶段开展青少年科技实践活动的策略研究》获安徽省基础教育课程改革教育教学成果一等奖。

?4、2012年度获得安徽观鸟推广与自然保育先进集体。

?5、课题研究两年中,我校的《巢湖湿地开发与保护》、《我们爱气象》、《光伏发电站》科技实践活动连续获得了第27届、28届、29届全国青少年科技创新大赛科技实践类二等奖,我们的《大蒜杀菌实验》《体积知多少》等第二届、第三届全国青少年科学影像节一等奖。

6、课题研究论文《小学科学课堂的教学延伸》发表于《教育》旬刊、《谈科学课的放开》发表于《教师》月刊、《探究新舞台:学生的科技实践活动》发表于《中国校外教育》。论文《让生态道德教育之光照亮学生心灵》获得全国一等奖。

近年来,我们还先后多次组织大批孩子们,带着课题到湿地、到山区,充分利用大自然的课程资源,让孩子们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。比如,我们组织孩子们去升金湖、菜子湖进行冬季候鸟观察与保育活动;比如我们多次到巢湖数块天然湿地进行考察与研究;比如我们与孩子一起去龙眠山进行观鸟;比如我们利用暑期和孩子们一起去岳西鹞落坪进行动植物调查活动;比如我们组织科技小组走进黄山浮溪猴谷进行蝶类、两栖类动物调查活动。每次活动,我们除了本校老师进行辅导外,还有安徽大学、中国科技大学等相关专业的教授随队进行讲解。

我校开展的此类的以自然、绿色为主题的青少年科技实践,参加省市乃至全国青少年科技创新大赛成绩斐然,成为了一所闻名省内外的校园科技教育特色的学校。

几年来,我们研究实践城区小学科技教育特色建设的理论及运作机制,并取得一批新的成果,社会知名度和美誉度提高到了新的层次。

我们还先后接待了阜阳市五十位校长、庐江县三十位校长、寿县三十位校长、美国教育创新代表团、美国中小学校长代表团、台湾校园科技教育同行来校参观交流学习。受邀到肥西、庐江、滁州、池州、四川、山东等地作报告或交流指导校园科技教育活动。

二、学校课程发展的空间和生长点

?(一)我们教师的课程开发能力还比较弱。教师们在长期的教学生涯中,已经习惯了执行课程、照搬教材的思维方式。学科教师队伍普遍存在教育科研力量较弱的现象,一旦放手让教师去参与课程开发的时候,他们常常不知如何去设置课程目标,甚至对讨论课程目标的意义都产生怀疑,教师最熟悉的是教材,而不是课程。仔细想来,我们学校还有不少老师杜伊课程的理解还不到位,比较模糊。这样,教师的课程开发能力就需要用很大的气力去提高才行。

?()教师课程开发的积极性、主动性还欠缺。由于我校教师结构极度不合理,中老年教师多、临时代课教师多,导致不少教师仅仅满足于把课上好就行了,对于教学研究、课程改革热情不够,投入不足。

另外,我们参与课程规划设计的人员的教育教学以及课程建设理论也比较单薄。

?(三)学校内外丰富的课程资源有待深度开发和全面利用问题

?课程资源是课程实施的背景和条件,在学校课程开发多样呈现和实施方式,都离不开大量课程资源的支撑。但目前,真正进入课程和课堂的不多,现有开发利用的课程资源,比如我们的《小胖羊羊游气象》、《校园观鸟》等课程也缺乏计划性、系统性和针对性,随意性很强,没有在课程理念的引领下整体规划,对学生的培养目标指向性不明确,校内外丰富的课程资源没有达到合理、充分利用,与课程建设实施要求还有差距。

第二部分??学校课程哲学

党的十八大报告指出:要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。

教育部制定的《基础教育课程改革纲要》,要求学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程。课程在学校教育中处于核心地位,教育目标和价值的实现主要是通过课程来体现的。

经济的发展,使未来社会对人才的要求变得越来越高,越来越多种多样的。

我们的教育是着眼于孩子一生的幸福.

邓小平说,科学技术是第一生产力,江泽民说,创新是一个民族的灵魂.在孩子们的综合素质中,创新与实践是核心素质.

随着基础教育课程改革的逐步深入,规范与加强学校的课程领导成为当前迫切需要解决的一个问题。一所具有强烈课程领导意识的学校,应该整体性地规划学校课程体系并以书面的形式确定下来,而且使学校的课程与教学工作都将围绕着它来展开。

基于上面的认识,我们在继承与创新的基础上,凝练了如下理念:

????一、学校教育哲学——倡导“双全教育”,实现“双同发展”

我校在积淀学校办学特色的过程中,分析学校发展的历程,总结出学校办学的稳定性倾向,并且将办学特色以及校园文化等进行适当地凝练与升华,形成办学理念、课程理念,以自觉引导学校发展方向。

我们的办学理念:倡导“双全教育”,实现“双同发展”。

即,培育“身心两健,学创俱能”的一代新人(双全教育)。实现“学校与教师共同发展,教师与学生同步成长”(双同发展)。

关于“身心两健”——

世界卫生组织曾对健康作过如下定义:“健康不仅仅是没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。”即人的健康包括身体健康、精神健康和社会适应能力等三个方面。现在,该组织又具体提出了人的身心健康的8条标准,它们是:
  快食:所谓快食,就是吃得痛快。三餐的饮食吃起来感觉津津有味,能快速吃完一餐饮而不挑食,食欲与进餐时间基本相同。快食并不是狼吞虎咽,不辨滋味,而是吃饭时不挑食,不偏食,吃得顺利,没有过饱或不饱的不满足感。万一有持续性无食欲状态出现,应请教医生,看看是否肠胃或肝脏有什么毛病。
????快眠:快眠就是睡得舒畅,一觉睡到天亮。醒后头脑清醒,精神饱满。睡得快重要的是质量,如睡的时间过多,且睡后仍感乏力不爽,则是心理生理的病态表现。快眠说明神经系统的兴奋、抑制功能协调,且内脏无病理信息干扰。
  快便:便意来时,能快排泄大小便,且感觉轻松自如,在精神上有一种良好的感觉,便后没有疲劳感,说明胃肠功能好。
  快语:说话流利,语言表达准确、有中心,头脑清楚,思维敏捷,中气充足,心肺功能正常。说话不觉吃力,没有有话说而又不想说的疲倦之感,没有头脑迟钝、词不达意现象。
  快行:行动自如、协调,迈步轻松、有力,转体敏捷,反应迅速,动作流畅。证明躯体和四肢状况良好,精力充沛旺盛。因诸多病变导致身体衰弱,均先从下肢开始,人患有内脏疾病时,下肢常有沉重感;心情焦虑,精神抑郁,则往往感到四肢乏力,步履沉重。
  良好的个性:性格温柔和顺,言行举止得众人认可,能够很好地适应不同环境,没有经常性的压抑感和冲动感。目标坚定,意志持衡,感情丰富,热爱生活和人生,乐观豁达,胸襟坦荡。
  良好的处世技巧:看问题,办事情,都能以现实和自我为基础,与人交往能被大多数人所接受。不管人际风云如何变幻,都能始终保持稳定、永久的适应性,能保持对社会外环境和身体内环境的平衡。
  良好的人际关系:与他人交往的愿望强烈,能有选择地与朋友交往,珍视友情,尊重他人人格,待人接物能宽大为怀。即善待自己,自爱、自信,又能助人为乐,与人为善。

关于“学创俱能”——

?教育是人的灵魂的教育,是一种培养孩子们适应未来能力的活动,而非理智知识和认识的堆集,在这些能力中,创造尤为重要。孩子们在不断认识和把握客观规律的基础上,与时俱进,勇于创造;实事求是,善于创造;不怕挫折,不断创造,这是美好的人生追求,也是未来成就事业的前提。

如何让学生放飞梦想、在动手动脑中激发潜能,成为勤学习和擅创新的双面手?构建相关的课程体系,培养“学创俱能”人才,做有使命感的教育领跑者?这是一个难度较高的命题。一方面,我们要有一批有着“专心、专注、专业”的理念师资队伍,一方面我们的课内教学也要形成良好的课堂情境与方式,努力形成学生学习过程中的独立思考,自己探索,对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解,勇于寻求新的理论,不轻易放弃自己的看法,不人云亦云。我们的课堂学习,不仅要按传统的要求,强调学习的结果,而更注重学习的过程。启发引导学生在知识的海洋里遨游,潜移默化地增长创造的才能。另一方面,还要进一步系统开展丰富学生的课外科技探究的实践活动,鼓励学生动手动脑,在兴趣的基础上拓展思维,充分培养学生的创新精神和团队合作能力。不仅有科学知识、科学意识,更要有初步的科学创造能力以及科学精神。

“身心两健,学创俱能”的“双全教育”:让群众满意的教育,一定是优质的教育;优质的教育,一定是以人为本、全面发展的教育。多年来,我校紧紧围绕“身心两健,学创俱能”的双全育人目标,在重视德育智育的同时,高度重视体艺教育、高度重视科技创新教育。

在这个实施的过程中,使教师沉浸教育,投入而又创意地工作,诗意生活,享受教育的幸福,这样,既培养了健康、创新、智慧的学生,又锻炼了老师,也提升了学校。实现“双同发展”。

二、学校课程理念——爱科学?勇创新?灵慧学子从这里幸福起航

我们的课程——“绿色科技课程”

由我们嘉小的“绿色嘉小?科学乐园”?的校园文化,提炼出“绿色”与“科学”特色。我们的绿色,不仅是指校园环境的绿化、美化,更包括了环境教育、学校科学高效的管理,还有教师以绿色理念、绿色课程、绿色行动创造性地开展工作。我们的“科学”,不仅指国家课程科学学科、综合实践学科,还包括我们的校本课程《小胖羊羊游气象》、《观鸟》等,更重要的是,通过孩子们的多种多样的科技社团活动、课外科技实践活动,来培养他们的科学意识、科学知识与科学精神。

在绿色科技课程中,我们还安排一系列大自然的课程,从亲近大地到关注身边的小生命,从认识树木到感受自然的气味,从倾听大自然不同的声音到观察自然界的运动变化,让孩子们从校内走向校外。从视觉、听觉、触觉、嗅觉全方位的感受自然。不仅如此,我们还会教孩子将自己的感受用图表、微电影、绘画和文字的方式表达出来,培养孩子们尊重自然、热爱生命、保护环境的意识,提高其实践能力和创新能力。

课程理念阐释如图示

???

??? 我们绿色科技课程的提炼设计的思考过程

1.基于学校的历史??继承了我校源头之一1955年建立的大别山区军工企业皖西厂子弟学校的科技教育传统。

2.基于大自然课程??我校是全国科学教育规划课题《城区小学大自然课程实践研究》实验校

3.基于学校办学特色??

4.基于孩子们对的兴趣和需要?

对自然与科技是孩子们与生俱来的的兴趣;培养孩子们培养实践能力、创新精神等核心素养,是国家教育目标的要求。

5.基于我校的师资力量与绿色与科技教育资源

我们打造并锻炼了一支师资力量雄厚的科学教师队伍。王士春校长是教育部国培计划小学科学培训专家、科学特级教师、安徽省小学科学专业委员会副理事长、合肥市小学科学专业委员会副会长。专职的科学老师焦燕是连续多届的合肥市优秀科技辅导员,多次辅导学生的科学DV获全国一等奖。科学老师王友成为全国自然体验培训师、全国生态道德论文一等奖获得者。

?6.基于基础教育课程改革的需要

?小学作为基教育的奠基阶段,努力加强和改进科技教育,尤其是城区的小学的校园科技教育,促进小学生科学素养的最优发展,对从根本上提高我国公民整体科学素养,提高我国综合国力和竞争实力具有重大的战略意义。

通过课程的实践,使得我们嘉小:校园绿色美丽、师生和谐向上、环保处处体现、科技特色凸显。

在这样的课程理念下,我们学校认真做好顶层设计,并加强课程管理;教师则认真加强自身专业化成长,认真解读并有创意地实践课程;学生呢,则饶有兴趣地投入到各类课程的学习与活动中去,严谨地学好国家规定的课程,有选择地参加学校的特色课程(社团活动),在其中享受着成长的快乐!

这样,孩子的发展又反过来促进教师对于自身教学行为的审视与再提高,教师的提高与孩子们的快乐成长又带动了学校的进一步发展。实现了“学校与教师共同发展,教师与学生同步成长”的“双同发展”。

通过我们的课程,使我们嘉小成为:

温馨和谐的家园、奋发向上的校园、科技创新的乐园、满目春色的花园。

小学作为基教育的奠基阶段,努力加强和改进科技教育,尤其是城区的小学的校园绿色科技教育,促进小学生科学素养的最优发展,对从根本上提高我国公民整体科学素养,提高我国综合国力和竞争实力具有重大的战略意义。

第三部分?学校课程目标

一、培养目标

我们的培养目标

培育“身心两健,学创俱能”的一代新人(双全教育)。

二、课程目标

我们的课程目标

初步形成正确的人生观、价值观、自然观和世界观,具有民族精神和国际视野;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略;具有初步的创新精神、合作交流能力和实践探究能力;具有健康的个性和良好的身心素质,达到身心两健,学创俱能,成为会学习、会交流、会娱乐、会探究与会发展的学子。

内容

目标要求

低年级

中高年级

会学习

初步体验到学习的愉快。

能独立阅读,学会独立思考,能与同学和老师进行口头交流。

养成良好的学习习惯和同学间互相帮助的品质。

对学习产生兴趣,能主动学习,喜欢动手多实践。

能从自己的学习中发现问题、提出问题,并设法解决问题。

培养独立钻研、不怕困难与抗挫折的良好心理品质。

会交流

激发学习英语的兴趣,敢于开口,善于模仿,养成大胆学说英语的习惯。

通过各种渠道扩大词汇量,能学会简单的交际英语,并在生活中加以应用。

加强英语环境的熏陶,加强阅读能力的培养,逐步养良好的听说习惯。

掌握一定的语法结构及语音、词汇知识,能就生活题材用英语书面交流,并能在现实生活中或网上用英语与外国友人作简单的交流。

会娱乐

激发体育健身的兴趣,发展基本活动能力,增进健康。

初步获得体育健身的基本方法和技能。

初步掌握有关艺术门类的基本知识,通过唱、画等活动,获得艺术感受。

培养不怕困难的良好品质。

了解体育健身对心理健康的作用,发展体能。

掌握体育健身的基础知识、基本方法和技能。

初步学会通过各种艺术活动,主动体验审美过程,领悟审美基本方法。

培养互助合作和积极进取的精神。

会探究

愿意接触和亲近大自然,感受科学探究的乐趣。

养成爱动脑、会动脑的探究习惯。

初步认识和了解一些常见的自然现象和规律,获得最基本的事实和概念。

树立正确的科学观,养成实事求是的科学态度。

初步了解一系列基本科学探究方法的一般环节,体验科学探究的主要过程。

能够尝试应用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的问题。

会发展

1、在教师指导下,获得良好的体验,为以后的学习、生活作一定的积累。

1、在原有的起点上不断拓展知识、培养能力、发展个性,促进综合素质的提高。

第四部分??学校课程体系

为实现我们的课程理念:爱科学?勇创新?灵慧学子从这里幸福起航。根据《国家义务教育课程实验方案》、《安徽省义务教育实验课程设置安排表》的要求,我们嘉和苑小学课程体系分为国家课程、地方课程、校本课程三块。(适当的时候,在教体局的支持认可下,打通三级课程,实行课程一体化。)

国家课程包括:品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践(含信息技术)。

地方课程是环境、健康、国防、安全、法制等专题教育(渗透在相应课程中进行),以及综合实践活动,主要包括:信息技术、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育、班团队活动、学校传统活动、心理健康活动等。

我们的校本课程包括:

基础教育课程改革三级课程的实施,将校本课程开发的自主权交由学校。为学校的自主发展、打造学校的课程特色创造了空间。在不断地实践探索中,我们逐步确定“绿色嘉小??科学乐园”的校本课程主题,打造绿色科技课程,努力做到:爱科学,勇创新,让灵慧学子从这里幸福起航。为此,我们开发了“绿色环保”、“科技创新”、“快乐学习”三大板块校本课程。

版块内容

目标要求

课程目的

课程载体与形式

绿色环保

1.愿意接触和亲近大自然,感受科学探究的乐趣。

2.初步认识和了解一些常见的自然现象和规律,获得最基本的事实和概念。树立正确的科学观,养成实事求是的科学态度。

3.尊重自然、珍爱自然,强化环保意识,践行环保责任。

4.常规性地参加暑期山区观鸟、蝶类、植物、两爬类动物的调查与保育活动以及国际动物组织举办的“关爱动物”系列活动。

小学3——6年级科学

综合实践课程

六要素科学气象站

光伏发电站

校园模拟湿地池塘

科学植物园

科学长廊

观鸟社团

气象社团

跳蚤市场

生态调查与保育

一二年级设置科学课

科普进校园

专家讲座

科技创新

1.养成爱动脑、会动脑的探究习惯。

2.初步了解一系列基本科学探究方法的一般环节,体验科学探究的主要过程。

3.能够尝试应用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的问题。

4.常规性地参加青少年科技创新大赛、全国青少年科学微电影节、校园科技动手做。

1.青少年科技实践

2.校园科技馆

3.科学微电影小组

4.科学幻想画兴趣社

5.无线电测向科技运动队

6.航模社团

7.科技节

8.青少年科技创新大赛

9.校园科技动手做

10.创意大赛?

11、各学科探究能力的培养

快乐学习

1.加强英语环境的熏陶,加强语文阅读能力的培养,了解中国传统文化

2.激发体育健身的兴趣,发展基本活动能力,增进健康。

3.初步掌握有关艺术门类的基本知识,通过唱、画等活动,获得艺术感受。

4.通过丰富多彩的校园活动,让孩子们喜欢学校、喜欢老师喜欢学习活动。

英语活动

数学活动

体育活动

写字

阅读

乒乓球的社团

足球队

嘉小好声音合唱队

多国家国际体验营

9表演唱

手工制作社团

围棋社团

舞蹈队

田径运动会

体质测试

拔河比赛

羽毛球

学校艺术节。

第五部分???学校课程实施

有效实施课程方案,达成课程方案目标,是课程不断生长、完善的基础。

一、健全组织,加强领导

我们首先确立“全员参与创建学校课程特色学校”的观念,建立由王士春校长任组长的校本课程工作领导小组,成立精干高效的管理机构,明确领导人员及操作人员的岗位职责,确保校本课程特色教育工作的顺利实施。

1、建立分管副校长、教务处、班级、辅导老师四级管理网络,做到分层落实,一二级具体负责计划、安排、联系协调工作,大队部、德育处协同管理,班主任动员协调组织。

2、采取报名与选拔相结合的方式,聘请校内有特长的教师或有专长的社会能人或家长担任(学生社团)兴趣活动组的辅导教师,不定期选送部分教师参加外出培训。

二、制定计划,明确目标

?我们成立了以校长为组长的校本教研课程开发领导小组,制定切实可行的《?倡导“双全教育”,实现“双同发展”——亚游会课程方案》

?本着“校本课程要有利于学校办出特色,要结合学校实际,学生实际、地域特点,从教师队伍优势、周围社会资源、学生生活环境中寻找有利于学生素质培养的资源。根据学生和家长的需要,充分利用本地人文环境、地方特色、、物质资源等优势,开发出深受学生、教师喜爱,得到家长社会充分认可校本课程。逐步确定“绿色嘉小??科学乐园”的校本课程。成立并开展众多学生科技社团的活动。

三、完善制度,保障实施

1.建立“六定”制度:学生社团活动定内容、定时间、定地点、定辅导教师、定期检查、定期汇报,真正做到课内打基础、课外出人才。

2.班主任负责做到动员工作,学生管理由辅导老师负责,做到兴趣小组学生登记造册,每次活动点名。

3.建立完善校内科技教育基地:要素科学气象站、气象数据监控室、科学报告厅、实验室、科学探究室、校园内湿地池塘、科学植物园、科技馆、科学长廊、科普橱窗以及校图书馆。校外:合肥气象台、气象局、安徽省气象博物馆,升金湖国家候鸟保护区、安徽省观鸟会。我校与安徽省青少年科技中心、合肥市科协、合肥工业大学、安徽大学、合肥市科技馆、合肥市地震台、升金湖国家自然保护区,我校还是安徽省观鸟会会员单位。

四、强化理念?优化师资

继续丰富“绿色嘉小?科学乐园”的创新教育办学理念的内涵,将“志远行近”的校训内化为师生的自觉行动和共同追求,渗透到学校教育的方方面面、点点滴滴,内化为师生的自觉行动和共同追求。

通过专家指导、外出实地考察和校内培训,解读绿色、高效、创新课堂的含义。各学科组在“会高效解决问题”这一整体课堂模式统领下构建主动、互动、灵动的具有学科特点的基本模式,骨干教师上示范引领课。

1课程是在学校系统的组织下,学习者与学业互动、变革、发展、成长的进程,课程实施是教师、教材、学生、教学环境的有机整合。我们要围绕嘉小的课程理念:倡导“双全教育”,实现“双同发展”。强化教育建模思想,深化课堂教学改革,做好校园活动课程,使嘉小学子快乐学习,快乐生活,快乐创造,快乐成长。我们要围绕课程理念,扎根本土,群众参与、自下而上,加大学校课程开发力度,使嘉小学生成为会学习、会交流、会娱乐、会探究与会发展的学子。

2我们还大力开展师资培训工作。在日常教学工作中,我们狠抓教师基本功。配合学校新老教师“老带新,传帮带”活动的开展,我们有意识地让新入行的教师和有经验的资深教师结成对子,每学期要求新教师上汇报课,指导教师上示范课,青年教师上优质课,有效的形成了互帮互助的风气,促进了新老教师之间的经验交流。根据学校“请进来、走出去”的教育办学原则,我们经常邀请传家学者来校开设校本课程教学讲座,经常组织教师参加各种层次的培训与观摩活动,开展多种校本课程教研活动,取长补短,互相交流,使校本课程教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。同时,我们也努力为我们的教师争取机会,搭建平台,通过竞赛课、公开课、示范课、研讨课等演练,展示自己的个人风采和魅力,提高教育教学的综合能力。

3.使教师以多元化的教学舞台为阵地,至下而上地开发课程,至上而下研究与提升,使课程保持鲜活,使课程保持特色,使课程保持贴切。贴切学生,贴切社区,贴切学校,贴切国家、地方课程。在工作的层层推进中,越来越多的教师参与进来,越来越多的教师锻炼、提升了课程开发能力与水平,越来越多的教师成长起来。使课程开发和建设,推动了学校的整体改革,推动了学校的发展,学生的发展,事业的发展,让我们嘉小这颗天鹅湖畔的教育明珠愈发璀璨,达到我们的“双同发展”课程开发目标。

第六部分??学校课程评价

1、建立面向全体教师,促进教师专业持续发展的评价体系

我们既有在学校结构工资中体现的对教师学历、职称、工作岗位等基本情况的评价,又有一年两个学期每月一次的绩效工资综合工作实绩的综合性评价;我们既有对教师个人奋斗目标努力实践的日常情况督促激励,又有对教师个人目标实现的市区级终结评价。

2、建立促进全体学生健康、快乐、全面发展的学生评价体系

实行电子学籍网上评价以及素质教育报告册评价方式,对本校的学生在学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸方面发展进行全面评价,评价不仅关注学生的学业成绩,更关注学生的学习过程,善于发现学生多方面的潜能,促进学生的终身发展。

我们还根据校本课程、新课改理念对学生个性特长进行评价,如,每学期多学生进行的多元评价:进步之星、艺术之星、体育之星、科技之星。评价采用灵活多样、具有开放性的评价方法,帮助学生认识自我、建立自信,激发其内在发展的动力,实现个体价值。

????对于社团活动,我们认真对待

???比如,抓好辅导工作常规,每个学生社团(兴趣小组)期初订计划,每次活动后,填写活动记录,期末有总结,适时进行成果展示。

比如,活动成绩的评定,可以采用实践操作、活动成果展、竞赛评比、汇报演出等形式。

????比如,对工作认真负责、成绩显着的辅导老师以及参加活动表现好、取得显着成绩的学生给与适当的表彰和奖励。

第七部分??学校课程管理与保障

1、建立“学校课程开发工作组”。主要由王士春骆昌保、刘永生、查筠、洪刚、王友等老师组成,共同落实学校课程的开发与建设。充分发挥学校优势,开发课程资源,构建与完善学校课程的框架与内容。

2、建立“学校课程评估工作组”。主要由学校教师、学生、家长和社区各界人士代表共同组成。对学校课程的实施进行管理、监督与评价,并提出建设性意见。

3、规范学校课程管理秩序。在学校课程实施过程中,由校长室负责学校课程之间的整体协调,同时做好监控工作;教导处根据各类课程计划制定教学(活动)计划、进度和实施方案,组织实施;教师认真进行教学,撰写课程实施的教学(活动)案例,及时总结反思;校长办公室及时整理,保存教学(活动)的相关资料及取得的成绩证明。学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会,交流教师的成功经验,解决存在的问题,总结学校课程的实施情况。“学校课程开发工作组”参与课程实施的全过程,了解具体情况,召开分析会,总结经验。“学校课程评估工作组”随机参与教学(活动),了解活动进程,每学期结束对学校课程的实施情况进行评价。

4、学校课程保障措施:

(1)奖励制度。根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。

(2)教研制度。每周安排固定的时间进行分学科的教研活动,研讨学校课程的实施情况,针对课程实施中存在的问题提出解决方案。

(3)质量监测制度。教导处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查,提出意见或建议,确保学校课程的有效实施。

(4)队伍保障。聘请校外专家、学者讲座,更新教师的教育观念,挖掘教师的课程开发潜能;实施竞聘上岗原则,愿者上,能者上,有志者上;组织教师认真学习理论,深刻领会课程精神内涵。开展教师培训促进教师教育观念转变的同时,鼓励、支持教师研究课程实施的规律,提高开发与实施课程的能力,进行课题研究。

(5)经费保障。实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发,设备添置,印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最新资料。

????????????????????????????????????????????????????2015.12.28

(责任编辑:叶东燕?)??
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